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日前，教育部召开全国中小学生近视眼防控工作网络视频会议，教育部副部长陈晓娅要求，今后学校要对学生视力状况进行及时监测，将包括视力状况在内的学生体质状况将纳入衡量学生综合素质的标准。(12月16日《重庆晚报》)

尽管培养“德智体美”全面发展的人才是我们教育的口号，但在人们的潜意识中，分数才是衡量学生素质的唯一标准。可是，社会进步发展需要的不是“书呆子”或者“病秧子”。

孙存周先生有句话：真武者，“文能素手发科，武能舍身临阵”，也就是太平时参加科考，能高中状元，治国安邦。危难时，能投身行伍，十荡十决。而无论“身体是革命的本钱”，还是“文武双全”，其实都是对培养“德智体美”人才的渴望。于是，当几个月前，义乌市苏溪第一小学出台一条“视力保持在5.0以上，或者已近视者，一学期下来视力不下降的学生，才可以参加三好学生的评选。”规定后，几乎是捅了马蜂窝。

我们不妨来看一组数据：有统计称，近二十年，我国青少年的体质呈严重下滑趋势。其中，小学生视力不良检出率为28%，初中生为60%，高中生为85%，且有不断上升趋势。而青少年近视发病率居世界第二，人数居世界第一。在软的诸如“看书时眼睛不要离书本太近、看书每隔30分钟要让眼睛休息一会儿”之类告诫功力不足时，来的制度约束等硬手段何尝不是一种被动的觉醒呢？

有人说，小学生太小，无法承受制度的约束。其实不然，《易经》六十四卦之第四卦的蒙卦就有启蒙奋发的意思，跟教育蒙昧的儿童不无关系。其第一爻的爻辞是：“发蒙，利用刑人，用说桎梏，以往吝。”当然，这个“刑”不是令人恐惧的满清十大酷刑之类。蒙卦的《象》解释得很好：“利用刑人，以正法也。”意思就是说教育处于启蒙时期的人，必须用严格的法规来端正其行为。而中小学生正是人生成长的黄金时期，在他们逐渐成熟的人生观中植根规范行事的思维，既有利于孩子的茁壮成长，也能够解除家长的溺爱之忧和学校应试教育思维无法根除之急。

很多人总是在一些制度出台时找出各种借口进行质疑，但赤裸裸的现实摆在我们面前，应该有大局和远视意识，如果再不在中小学的体质上进行一些制度性的约束，光靠家长和社会的自觉，或者纠结在少数遗传近视的鼠目寸光中，我们失去的将不仅仅孩子的健康，甚至可能导致教育和国家的“近视”！