2003年国家正式提出义务教育阶段学校均衡发展的理念，2006年修订后的《义务教育法》进一步明确规定，适龄儿童、少年应在户籍所在地学校就近入学，并禁止将学校分为重点和非重点。但由于不同学校之间教育资源严重失衡的局面已经形成，强校愈强，弱校愈弱，家长择校成风，所谓的划片就近入学已形同虚设。择校的存在既缓解了地方财政的压力，又给掌握教育资源的部门带来这样或那样的好处和权利。正是在这种重重的利益交织下，教育资源均衡化步履维艰。（12-21 央视《焦点访谈》）

一边是生源流失严重，门可罗雀；一边是生源爆满，门庭若市。择校不仅造成很多学校生源严重不足，也令这些学校稍有些本事的教师频频“出走”，让普通学校的生存面临巨大压力和危机，开封市10年间减少了38所中小学就是绝好的证明。而这种现象及其所造成的危害不止开封有，在全国也是普遍存在的，令人痛心、揪心和不安。对此，前不久上任的教育部长曾经高调表态，要确保教育均衡发展。可教育不均衡的事实如此严峻，如果不出“重拳”，如果不使出“杀手锏”，如果不采取壮士断腕的非常措施，一句话，如果不下大决心、花大力气，是很难根除这一痼疾的。因此，我以为只有重新分配名校资源，才能一劳永逸地解决择校及其带来的一系列问题。具体操作方法如下：

1、各地区首先要在认真调查的基础上，制定一个教育规划，即本地区在今后几年需几所中学，几所小学，多大规模，才能满足民众的需求。对多余的中小学可以保留，作为其他规模较大学校的分校用；多下来的教师可统一调配。

2、在根据片区划分保存多少所中小学的同时，把所有名校特级教师、高级教师统一造册，除去名校留下一部分外，其余的特级教师、高级教师一律调配到其他学校。为了保护那些从名校分流出来教师的积极性，接收的学校可在一定时间内保证他们不低于在名校时的收入。

3、对名校的其它资源，比如电脑等也一律平均分配。

也许我这个建议可能会受到一些人的反对，以为偏激了，涉及面太大，但我觉得如果仅靠所谓的发展进程来实现教育均衡化，所需时间至少得20年以上，这就意味着教育不均衡现象还得存在那么长时间。既然择校致使那么多学校关闭，那还不如重组教育资源，让所有学校重新回到起跑线上，既公平又合理，也才能真正实现教育公平化，才能真正为民众减轻负担，社会、百姓也不会有多大意见，

当然，有人可能担心这样可能影响高考成绩，但我以为这种担心纯属多余，因为录取分数线是根据考生成绩划定的，而且等过渡阶段一过，各学校的教学都会回归正常，整体教育教学质量肯定会有所提高的！