人们早就在呼吁素质教育，近年来，素质教育也的确得到了社会、家庭、学校的重视。许多学校都在积极有序地开展素质教育，以期使自己的教育能够取得更大成功。现在，新课程改革正在不断地加大力度，素质教育被推到了更为重要的位置上。教育也日渐变得更为人性化、科学化、正规化。

素质教育一个极为重要的方面乃是“减负”。何为“减负”？说得通俗点，就是减轻学生负担。在这个教育前提与号召下，“减负”教育可谓进行得如火如荼，如日中天。然而，笔者纵观当今的“减负”教育，却发现有的地方，“减负”教育有所过度，这样减负，不但不能提高素质教育，反而可能影响素质教育，进而脱素质教育的后腿。

有的老师，“心领神会”，他们时刻不忘“减负”教育，心中牢记“减负”，于是乎，作业布置越少越好，少到一周不做一次课堂作业，家庭作业根本不提，作文，一个月才写一篇，要求学生背诵的课文，只要求熟读即可，也不进行检查，让学生自己去执行。考试也是尽量能少就少，单元测试免了，全发给学生自己去做，学生做了，老师也不批改。如此以来，学生确实轻松了很多，有的学生高兴的不得了，觉得自己找到了做学生的感觉，认为这样的教育才是真正的素质教育，才是最好的“减负”教育。这样的“减负”教育，老师们也舒服了很多，工作量简直减少了一般，而结果怎样呢？有的学生，因为做作业太少，连最基本的题目都做不出来，写出来的作文，错字连篇，语句不通。为什么？因为做的太少，老师布置的太少，有的老师只要求他们自己去完成，老师也不检查，他们干脆就不做了。因此，解题能力与作文水平大幅下降。

笔者是一名教师，经过多年的教育，总是觉得，无论如何倡导素质教育，怎样重视“减负”教育，“减负”不可过度，如果“减负”教育变成了“减没”教育。那后果可能使得其反，甚至是不堪设想的。