状元雕塑筑起什么思想？

湖北来凤县高级中学日前为本校一名考上清华大学的学生立传塑像，引发广泛关注和热议。据悉，被立传塑像的主人公是去年毕业于该中学的理科生杨元，2012年他以668分的成绩摘得恩施州理科状元。去年高考发榜当天，该校组织师生举行庆祝活动，并用轿车载着杨元游街。目前，教育部门已责成学校整改。（5月2日《楚天金报》）

一所平凡的县级学校里出现了一个清华生，这放在全国各所中学里都是一件令人觉得狂喜的好事，确实值得庆祝和书写。有人说或许这名学生本身就是天才，不管在哪里读书都能考入清华。但笔者却认为，不管学生本身是不是天才，但这所学校和学校老师在状元学生的培养上也肯定是有很大功劳和苦劳的，所以当初用“游街”这一饱受争议的形式来宣泄热情和开心也可以理解。

但将这种狂喜书写到雕塑上是不是妥当呢？笔者认为，对于建造雕塑这件事，与其说是为了激励学生、鼓励学生、表彰学生，倒不如会被看做是学校在自我表功，是在用一种固定模式向世人展示他们辉煌的教学成果。看吧！在我们培养之下的“教育产品”质量是如此之出色，以至于都能被清华所录取！这难道不能说明学校领导的英明、不能说明学校教师的素质高吗？

建造一座雕塑本身没有什么很大的问题，但其所造成的思想后遗症是很大的。特别是对于这所学校的教师和学生群体来说，每日里都能看到的雕塑无疑就是一个信号。那就是学校是以分取人的，只有分数高的人才会被学校重视、喜欢，只有学校考的好的老师才会算是好老师，这样一来的话就会误导了教育的本质，让学校走入一个势利的怪圈。

教育是灵魂的工程院，其作用在于培养祖国的下一代成为全面发展、人格健全的综合型人才，而应试好只是“成功”很小一部分的因素，只是因为在当下阶段唯有高考是比较公平的选拔手段才不得已地参考高考成绩，但教育不能以此为本，考进的学校好也不代表这个学生就一定好、一定在将来能够造福社会，因而不能只盯着分数而忽略了对学生其他方面的培养。

所以笔者认为对于高考状元的表彰、宣传，对于学校自身和老师进行一定的奖励和表扬都不为过，这很正常，但如果要为这些好学生建立雕塑并书写立传的话则是有些兴奋过头了，不但学生本人承载不起这种重压，也会给其他学生和老师造成很大的心理负担，导致教育的单纯性被扭曲了。