教师“混日子” 教育何处去？

赵元海，是安徽某县城的中学高级教师，从教29年，年收入不到3万元。他曾给省长写信，反映他所在的县没有几个教师的工资能达到个人所得税的起征点（3500元）。低工资无法吸引优秀的大学毕业生，没有一批出类拔萃的大学生加入到中小学教师这个行业，教育的振兴只会是画中之饼。甚至，许多教师在“混日子”。（6月14日《中国青年报》）

端午节前，原安徽省省长李斌联系上赵老师，就“能不能大幅提高中小学教师待遇”谈了一些看法。她说，一般而言，收入应该与付出成正比，专业化程度越高，越需要付出更多心血和智慧的职业，理应得到更多的回报。教师正是这样的职业。它所服务的是世间最复杂的对象——处于成长变化中的人，而且彼此之间存在差异，要因材施教，不是随便一位拥有大学学历的人所能胜任的。

但实际上，千千万万教师的工资收入仅仅能够维持生计。笔者是一位教龄25年的小学教师，在郑州每月拿到手的工资是2700元，距离缴纳个人所得税还差800元。这点工资养活一家人有多么勉强，不用猜你也知道。作为一种职业，永远“撑不死饿不着”，徘徊在穷困潦倒的边缘，我不知道教书育人的动力何在？伟大的奉献精神何在？

我们应该知道，教育系统的质量不可能超越教师的质量，教师质量决定着教育的成败。然而，多年以来，师范院校的生源质量堪忧。许多优秀的高考生不愿意第一志愿报考师范院校，师范院校录用的生源也大多是处于无奈选择的考生。你要问他们热爱教育吗？他们就会反问你“二不二”？

据笔者观察，中小学教师群体的工资福利待遇过于糟糕。虽然一些地方教师节拨了巨款助教，可是耐不住这个群体巨大，平均下来的那点钱物总是杯水车薪，不够塞牙缝儿的。按道理，教师除了工资收入，基本上没有其他收入。今天，一份微博的工资足以吓跑优秀的学生成为“光荣的人民教师”。虽然这些年成为教师的门槛不算低，有了教师资格还必须逢进必考，但是我们不难感受到，迈进门槛的大学生心里并不舒畅，低工资让他们“混日子”的身影，并不罕见。

据报道，美国只有23%的教师，来自成绩排名处于前1/3的大学毕业生。就这，与新加坡、芬兰、韩国等拥有优秀教育系统的国家相比，差距还很大。这三个国家100%的师资，竟然都是从成绩名列前1/3的大学毕业生中挑选。 在芬兰，年轻人最向往的职业是中小学老师；在韩国，教师的收入是普通民众的两倍。

我们的教育投入刚刚达到GDP的4%，这就是跟人家的差距。可是，每年几千亿元的“三公”支出被诟病多年，依然不见大幅降低。如果把巨额的“三公”费用拿出一半给教育，敢有十年下来，今日之中国教育就不是这个样子，赵元海老师就不会痛心地给省长写信。可惜这始终是个“假设”，而并非“假设”的是，教育投入的确没有立竿见影之效，政绩难以显现，故地方政府积极性不高，教师的低工资水平只能年复一年地继续存在。

全国有1000多万名中小学教师，他们是中国教育的希望。如果他们一个个爱岗敬业，成为“思想者，学习者，具有创新意识的实践家”，肩负着塑造学生精神生命的神圣职责，从事着世间最复杂的高级劳动，那么，他们释放的巨大能量就足以无坚不摧无往不胜，教育腾飞不是梦。然而，目前中小学教师普遍的低待遇，只能让教育腾飞依然梦着。不仅如此，他们“混日子”的状态，令人忧心教育的希望在哪里？