学生“弹劾”老师：要疏通学生表达意见的渠道

位于乌山西路的福州教育学院附中，一堂本应该普普通通的英语课，上演了一场学生“弹劾”老师的戏码。13日上午，初二(11)班的英语课堂上，有学生当场拍桌而起，大喊不喜欢英语老师的上课方式，要求全班表决，更换英语老师，获得不少同学的举手赞同。老师当即离开。（9月17日东南网）

孩子比家长想象的还要聪明，学生比老师想象的还要有主见。但是家长常常主观武断，压制孩子的意见；老师往往沉湎在过去的教学经验中，无视新学生的不同感受。教育、教学，面对的是没有包袱和负担、渴望知识的学生，老师除了真诚与热情以外，实在还需要大智慧、大技巧，还要放下身段，不摆权威的架子，主动和学生交流，倾听学生意见，不断检验教学效果。本来，教学，也就是教与学的互动过程。

被学生悍然“弹劾”的何老师，是一名退休后又被学校返聘的女英语老师。能被返聘，富有经验是无疑的，但是何老师执教初一(1)班和(2)班时，因为“颇为严厉，脾气不好”，甚至用书本打学生而引起学生的不满。改教初二(11)班和(12)班时，学生感到语速很快，听不懂。学生“弹劾”老师，说明学生是想学习的，而且希望学习能富有成效的，而不是马马虎虎应付、“听不懂”就“随他去”。设想如果何老师能够多和学生沟通思想，交流看法，汲取合理的部分，改进自己的教学方法，提高教学效率、效果，就会避免尴尬的“弹劾”局面。

当然，学生应当尊敬老师，在课堂上“当场拍桌而起，大喊不喜欢英语老师的上课方式，要求全班表决，更换英语老师”，这不是学校的纪律和规章制度所允许的；也不是值得赞赏的“勇敢行为”。另一方面，学校需要建立一个常规渠道，让学生通过常规渠道反映自己的想法和意见。更重要的是，学校应当有一套教学评估程序，除了教师互相评估外，也要有机会让学生来评价老师的教学方法和效果。