“三有六不准”校规是教育的黔驴技穷？

前日，一份名为“福安二中关于男女生之间交往的规定”在网络引发争议。在微博及福安二中贴吧里，不少学生吐槽规定太过“奇葩”；但也有不少学生及家长表态支持，认为此规定对学生是一个很好的警示，无可厚非。（2月27日《海峡都市报》）

“奇葩”校规频被曝光，学校教育几多尴尬！盘点各类雷人规定，“早恋”问题无疑是它们被制定的主要依据。福安二中的“三有六不准”也不例外。那么，如何界定“目光有分寸”中的“分寸”？笔者想，这值得商榷。虽然，校方认为“规定是死的，管理会人性化”，但从学生“吐槽”的情况看来，这一纸冰冷的校规，怕是解决不了“早恋”的根本问题。

近年来，“早恋”现象有向低年级蔓延的趋势，它已成为中小学教育“严防死守”的重点。作为教育的管理者，笔者也曾与同事进行过深入探究。调查显示，越是校规生硬的学校，“早恋”的现象越严重。即使校规趋于合理，学生对这种强制性的“禁止”也颇有抵触。因此，校方制定“奇葩”校规，出发点是好的，但从效果来看，它似乎有违教育规律，而更像是种“粗暴”的管理方式。

剖析“早恋”现象，最突出的两大原因，无非是青春期内萌发的异性吸引，以及学校生活的单调枯燥。学生提前出现青春期特征，已是不争事实。学校教学管理方式的僵硬，致使他们更迫切地希望，能够借助“外力”来达到心理的舒适。异性交往，便是这种“外力”之一。从严格意义上讲，男女学生之间交往过密，长时间盯着对方看，还谈不上是“早恋”，只不过是对异性有好感的正常表现而已。

青少年的身心发育尚不成熟。他们在异性交往方面，往往把握不好“度”。此时，学校的合理引导和约束是必须的。但是，用缺乏人性关怀的校规来压制学生，很容易增加孩子们的逆反心理，甚至出现矛盾升级。倘若异性交往因此从表面而转入“地下”，这样的校规，岂不是既不治标也不治本？

要破解这一难题，除了要丰富学生的校园活动外，学校也必须正视“性”的话题。越是规避，学生越是好奇。因此，笔者主张，该校可以利用班团会、心理健康课、讲座等形式，对性与爱情的话题与困惑，进行有针对性的讲解与疏导，帮助学生们树立正确的生理观念。笔者所在的学校正是如此，在预防“早恋”方面，取得了很好的效果。

教育的本质是对人的完善。治理“早恋”问题，也不该陷入黔驴技穷的地步。只要我们能按照学生的心理状况，遵循育人规律，少一些简单粗暴，多一些耐心教化，对症下药，这些在孩子们成长的过程中不可避免的问题，就会迎刃而解。即使没有备受诟病的校规，也能保证学生相处之道的有礼、有节。