授予“工士”学位可在国家层面探索

6月20日，湖北职业技术学院2014届毕业生工士学位（试点）授予仪式上，身穿导师服的特邀嘉宾、中国职业技术教育学会副会长俞仲文向毕业生授予“工士”学位证书。据悉，这是国内首所高职院校试水为高职高专层次的学生授予学位。建立“工士”学位制度（试点）是湖北职院为推进现代职业教育体系进行的改革探索。（相关报道见A5版）

这是很有价值的探索。在笔者看来，这一探索，不能仅限于学校层面，而应该成为国家层面的探索。因为学校层面的探索，只是给学生授予具有象征意义的学位证书，这一学位并不具有法律效力，只有国家层面的探索，才能让“工士”学位名正言顺。

在发达国家，社区学院、职业学院的学生往往会授予副学士学位，这就将社区学院、职业学院和其他普通院校贯通起来，从社区学院毕业，获得副学士学位的学生，可以申请进入普通高等院校继续求学，且学分得到认可。在美国，不少社区学院与名校就签有转学协议，而由于社区学院的学费较低、学制更灵活，得到不少考生的欢迎，由此为受教育者创造多元教育选择。

我国的高职院校，却一直只给学生颁发毕业证书，而无学位证书。这带来两方面问题，一是高等职业教育的地位比其他普通高校低，少一个学位证书，使职业院校也少一分吸引力；二是职业教育和普通教育很难流通，学位成为流通难的壁垒。

近年来，我国加大了建设现代职业教育体系的步伐，努力消除职业教育和普通教育的壁垒，让职业教育和普通教育双向流通，已在国家层面达成共识，为此，很有必要授予社区学院、职业学院的毕业生副学士学位，由此建立起更为完备的学位体系。

当然，国家层面的探索，不是把副学士学位也纳入国家授予文凭体系，先对相关学校进行资质审查，再赋予其学位授予权。还可以创造新的模式，即由学校自主授予学位，再由专业机构认证，拿湖北职业技术学院授予学生“工士”学位来说，这只是学校授予的学位，对于这一学位，完全可以通过认证机构的认证来评价其含金量。如果能进行这样的探索，我国职业教育就获得更大的自主办学空间，我国的教育管理，也在管办评分离改革方面，迈出了坚实的步伐。

蒋理（上海教师）