“形式主义教育启蒙”该消停下来了

随着网络技术的普及，现在的孩子需要面对越来越多的网上作业：网上夏令营、网上知识竞赛、网上专题学习、网上纪念活动……最后这些作业大多变成了家长的作业。（11月6日《福建日报》）

随着互联网应用技术的“一网无前”和互联网设备“飞入寻常百姓家”，一些依托互联网技术手段的教学方式也不断冲击着传统的言传身教为主的教学模式。互联网教学能突破时空局限，实现“千里传音”、“隔空对话”，从技术角度而言，无疑是一种进步。其次，网上的资源丰富，信息交流快捷方便。通过网络技术，对孩子开展有关交通安全、防溺水、反邪教、禁毒、法制等宣传和教育，很有必要，从教学方法而言，也是一种教学方法的创新。

但是，我始终认为，今日教育之重任，首先不在拍脑袋式的所谓创新，而在于如何革除旧弊再图新生。有人把教育问题比作谈恋爱——似乎我们永远对它有说不完的情话。其实，不是我们“专情”，而是教育问题往往沉疴未祛又添新弊，特别是“网上作业”。可能早早对孩子们完成“形式主义教育启蒙”。

首先，“网上作业”很难获得内容上的创新。网络上的资源虽然丰富，但是良莠不齐。如果老是在网上作业，一是不可避免会产生依赖心理。二是还可能会在做作业之外，禁不住诱惑，“涉猎”一些不健康的内容。还有，网络教育能否承担部分传统教育的重任，也是一个仁者见仁，智者见智的问题。

其次，“网上作业”给“减轻学生的书包”重新贴上形式主义的标签。现在出现的一些网上作业是否会加重孩子的负担？答案是肯定的，而且还不止加重了孩子负担，这次顺带连家长也圈进来了。纵观一些网上作业的内容，这些作业与其说是留给小学生的，莫若说是留给家长的，因为很多内容已超出教学范围，甚至家长都徒唤奈何。

还有，“网上作业”对很多家庭而言，不仅仅只是一个概念或形式，而是一笔实实在在的家庭开支。因为“网上作业”所依赖的电脑、打印机、油墨纸张等都得配合作业需要而添置，特别是有些学校还非苹果电脑和IPAD不要，一些学校还组建了专门的“IPAD”乐队。很多家长为了孩子的长远发展，不得不配合“网上作业的要求”。但是对于收入状况本来就不好的家庭而言，这种“创新教育”的代价也实在太大了。

培养学生自主学习能力是教育的内涵之一，而压力山大的“网上作业”却进一步加重学生和家长的负担。其实，就像“IPAD”乐队始终“组合”不出优秀钢琴演奏家带给人的心灵震撼一样，这样早早地给孩子们完成“形式主义教育启蒙”，实在是得不偿失。与时俱进的“网上作业”，也该消停下来了。