为学生减负的每一次有益尝试都值得点赞

探索建立校本作业新模式，严格控制每天作业量、实行混合编班，不布置简单重复和惩罚性作业……2日，福建省教育厅印发《关于进一步健全控辍保学机制巩固提高义务教育普及水平的通知》。（7月4日《海峡导报》）

早在2013年，教育部就出台《小学生减负十条规定》，明确规定小学阶段不能留书面作业。可是，有几所小学真的不给学生留作业呢？教育部的“减负令”难以落地生根，其阻力主要来自基层学校，特别是广大家长。毕竟，在大部分家长看来，作业布置越多，教师越敬业，一些重点中学之所以受到家长热捧，一个重要原因就是重点中学的学生课后作业比普通中学多得多。

当然，在目前的教育环境下，如果让学校完全放弃布置作业是不现实的，对于学生学习成绩的提高也是不利的，但如果真能给学生进行科学减负，可以让学生获得喘口气的机会，也是一种有益的探索。

不可否认的是，中国教育为何给学生造成的压力如此巨大，就在于他无法用个性化的教育来缓解学生的压力，无法用同样的作业来检测不同学生的学习状况。而严格控制每天作业量，这个提法较科学，也切合当前实际，学校对于孩子的学习状态最了解，如何因材施教，合理布置作业，老师最有发言权。如果在严控作业上下文章，辅以科学的减负，不仅有利于减轻学生书包重量，减少学生完成作业的时间，也会使布置的作业拥有一定的质量。

教育减负从来不是一蹴而就的便宜事，而是一个不断摸索、不断完善的过程。在这个过程中，仅靠学校单方努力也不可能成功，还有赖于全社会对教育理念和方式达成共识，形成一致行动，才能够真正还学生在童年应有的轻松、自由、健康和快乐。

因此，无论是“无作业日”，还是“严控每天作业量”，只要能够让孩子对学习不产生厌恶，利于引导孩子会学习，能够获得属于他们年龄所应有的快乐，那么，每一次有益尝试都值得点赞。