教育数字化切忌跑偏走样

孩子中午不午睡，扣分;坐姿不正确，扣分;周一不穿礼仪服，扣分……半月谈记者调查发现，一款覆盖3000万学生的教育类App“班级优化大师”在全国部分中小学校应用甚广。这款App记录学生在校的几乎全部行为表现，并通过加减分给学生排名，公开评比。有的学校排名结果还与评先评优挂钩。不少家长、学生对此产生新的焦虑。(5月30日 工人日报）

党的二十大报告指出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。数据驱动、因材施教……数字化正在推动教学改革走向深入，为教育发展插上提速的翅膀。然而，面对打着数字化的“愰子”，让学生一举一动都要打分的畸形App，同样值得警惕。

事实上，部分教育类App只是集中技术改造和管理平台改良，未将“以人为本”的教育理念融入其中，缺乏人性关怀，难以真正达到数字赋能教育的目的。从现有技术难度来看，由学校自行搭建App的难度过高；而放任学校、教师将商业教育App引入校园，也极易导致乱象丛生，甚至滋生腐败的“土壤”。而今，畸形的教育类App就是一封公开的举报信，拉响了加强在线教育行业整顿与规范的警报，也折射出对公众对高质量教育数字化的现实需求。

孩子是祖国的花朵与未来，教育是一个系统的工程，绝非一个简单的App打分了之，既需要以人为本的教育理念，也需要因材施教的教育体系，既需要变革教育模式，更需要警惕技术两面性带来的负面效应，给每个孩子提供最适合的教育，让每个孩子享有人生出彩的机会，才是教育发展正确的打开方式。

行之力则知愈进，知之深则行愈达。推进教育数字化还需打好“组合拳”。首先，利用大数据技术，帮助教师找出具体教学问题、了解学生真实学习需求和发展水平，由“结果性评价”走向“过程性评价”，从根本上扭转“分数至上、经验优先”的评价取向。其次，全面提升教师的数据素养，鼓励教师有效地利用数据发掘学生潜质、激发学习兴趣，达到优化教学的效果。再次，充分运用数据库对学生进行多方面、全方位的评价，补足短板，为学生发展制定个性化的成长方案，实现学生个性化服务。最后，实现运用大数据行为分析，洞悉学生学习发展的阶段变化，为孩子成长成才提供精准优质的服务，才是以数字化促进教育公平与高质量发展的“锦囊秘笈”。（王鸣镝）