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学生减负:线性思维难解的压力
www.fjsen.com?2010-03-02 18:22? ?来源:    我来说两句

3月1日起,云南省所有学校开始减负。这段时间,家长、学生、老师所感受到的,并不是减负后的轻松,而是更具体的担心和压力。减负不减质的问题再次被广泛提及。应当承认,我们看到的是:一种旨在让孩子们轻松愉快成长的举措,并未被所有人接受。

减负目前的直接“定义”是减轻中小学生过重的课业负担。多年来,在青少年德、智、体、美诸方面的培养中,我们在“智”方面投入的确实过重,并有历史堆积了。1950年毛泽东对时任教育部部长马叙伦就提到了“减负”,而现在,我们的孩子仍在闻鸡起舞、挑灯夜战。一个“减”字,用了60年都没能实现。日前《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见过程中,中小学生减负问题继续引发大规模讨论,60年的历史也证明,各地在多年间不间断地实施的相关规章,收效甚微。

学校和老师对加大学生作业量、加班补课乐此不疲,所追求的“标的”,无疑是教学成绩。但是,解释这种“标的”,并不是用“学校和老师只为自身利益”就能自圆其说的,学生们包括家长们对“课外负担”趋之若鹜,“基础说(打基础)”和“巩固说(巩固成绩)”都来自我们的教育体制衍生的“系统”。高考,就是一个“致命”靶心。

从制度层面和学校层面同时寻找解析或答案,更能推论出问题本质。


责任编辑:刘宝琴
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