昨天上午，有读者杜先生反映：他的孩子是集美启明学校的初一学生，前不久被学校老师殴打，孩子的三根肋骨断裂。受伤的男生小杜向记者表示，是学校两名男老师所为；校方则坚称，老师只扇了他耳光。目前，小杜的家人已报警处理。（7月6日海峡导报）

现在依然不能确定小杜那断了的三根肋骨到底是谁的“杰作”，但可以肯定的一点是：在他的学校——启明学校里，老师体罚学生，殴打学生是家常便饭。出事后面对记者，校长可以坦然地承认“学校老师确实有扇过小杜耳光”。

教育改革已经出台过很多次了，前不久出台的教育新规规定老师可以适当体罚学生，而对于殴打、施暴绝对不容许。但是，在启明学校里老师为什么有这么大的“权力”？原因恐怕就是“启明学校是一家工读学校，专门收容有严重不良行为的少年，并对其进行教育和感化”。这是一所特殊学校，说白了与少教所距离很近。

但是，犯过错误的少年就不是少年？对他们的教育就可以脱离教育法规？而对他们的感化也离不开暴力吗？要回答这些问题，笔者强烈推荐一部名叫《放牛班的春天》的电影。

影片中的“放牛班”是管教寄宿学校里的一个班。起初，那个地方如同由一群孩子建造的地狱。老师、校长乃至于校工靠暴力来管教这些特殊的孩子，情况类似于我们启明学校一样的工读学校。直到音乐教师马修·克莱蒙的出现，他以一种仁爱、一种信任、一种宽容、对人性善的坚信，感化着放牛班的“牛”们，演绎了学生与老师，乃至于人与人之间的大爱传播。影片自2004年上映以来，票房与口碑齐声沸扬，不仅席卷法国，全球也开出超过8300万美金的票房红盘。

7月6日，新京报上刊登了一篇名为《留守儿童相约自杀的悲怆与逼问》，关注留守儿童。而我想说的是：工读学校里边的人性化管理与人性化教育方式也应该被关注了。

“人之初，性本善”连古老的典籍也相信人性的善良，工读学校犯过错误的孩子怎么就不能被感化了？而我们的儒家文化也一贯是温文尔雅、仁爱、宽容的文化，作为儒士代表的老师也绝不会、也不该成为暴力的施发者。再说了，暴力能解决多少问题，历史已经回答过无数次，而现实也还在不断地给出回答。

“放牛班”世界各地都有，但他们的四季轮回中不一定有春天。而《初中生在校断三根肋骨》又无疑提醒我们：有一个地方仍在期待春天。